Paralelism intre pedagogia traditionala si stiintele educatiei

Orientari in abordarea conceptului de educatie
Pe parcursul anilor au fost, sunt si vor fi mereu intalniri, seminarii si articole de presa despre cum sa ne adaptam la pasul rapid spre noutate si inovatie intr-o lume in care tehnologia sofisticata este doar una din manifestarile felului in care lucrurile se misca si se dezvolta. Putem doar sa fim recunoscatori pentru acest mars "inainte" si, desigur, uneori "pe langa" si ocazional "inapoi" caci asa merg lucrurile in Romania, inclusiv in sistemul de invatamant; care ne tine pe varful picioarelor, insista sa ne luam angajamentul noilor idei, tehnici si metode de predare, si ,bulversandu-ne mereu, face ca lumea in care traim sa fie un loc mai invigorator si cu un viitor mai luminos.

In ultimii ani s-a tot vorbit despre reforma invatamantului urmarindu-se redefinirea conceptului de educatie; extinzandu-se sfera abordarilor traditionale spre noi perspective teoretico-aplicative. Metaforic putem spune ca reforma invatamantului a venit odata cu schimbarea termenului de "pedagogie" in "stiintele educatiei". Fac aceasta afirmatie deoarece, citind prin cartile de pedagogie editate in anii 70 (pe care le mentionez la bibliografie), am observat ca problematica modernismului in invatamant a fost dezbatuta si in perioadele antemergatoare. De aici concluzia ca sistemul de invatamant a fost mereu receptiv la noutatile din domeniul social, politic, cultural, spiritual, tehnologic, economic etc., fiind in continua miscare si reimprospatare.