Curs - Introducere in istoria pedagogiei

Istoria pedagogiei s-a consacrat, de la inceputurile ei, ca un ansamblu de idei, norme si conceptii despre educatie aparute ca rezultat al generalizarii experientei educative din diferitele etape ale dezvoltarii istorice a societatii. Studiind fenomenul educativ in evolutia si dinamica sa, ea analizeaza conditiile istorice in care apare si se dezvolta sistemele de educatie, diferitele institutii sociale implicate, mai mult sau mai putin, in actul educational (familia, scoala, institutiile economice etc.).

Ea scoate in evidenta faptul ca, daca primele idei cu privire la natura educabila a fiintei umane si la necesitatea unei indrumari sistematice a procesului de formare a omului ca fiinta sociala se pierd in negura vremurilor, incercarile de constituire a unei stiinte a educatiei apar doar odata cu sfarsitul secolului al XVIII-lea si inceputul secolului al XIX-lea.

Aceste incercari au constituit si fundamentul pe care a luat nastere istoria pedagogiei ca ramura pedagogica specializata in studiul educatiei dintr-o perspectiva istorica. Nasterea acestei noi discipline stiintifice a fost pregatita si de o serie de lucrari aparute in secolul al XVIII-lea care abordau teoria si practica educativa desfasurata in scoli dintr-o perspectiva istorica. Un exemplu elocvent il constituie lucrarea lui K. E. Mangelsdorf cu titlul „incercare de prezentare a ceea ce s-a realizat mai important in domeniul educatiei”, aparuta la Leipzig in anul 1779.

CUPRINS
1. ISTORIA PEDAGOGIEI – OBIECT SI PROBLEMATICA...............................................................................5
1.1 OBIECTUL, IZVOARELE SI METODELE DE CERCETARE ALE ISTORIEI PEDAGOGIEI..................................................5
1.2 ROLUL SI IMPORTANTA STUDIERII ISTORIEI PEDAGOGIEI ......................................................................................6
2. PERIOADA ANTICA SI IDEILE CU PRIVIRE LA SCOALA SI EDUCATIE....................................................6
2.1 EDUCATIE SI SCOALA iN GRECIA ANTICA SI iN LUMEA ROMANA ...............................................................................7
2.2. EDUCATIA iN PRIMELE SECOLE ALE CRESTINISMULUI. SCOALA SI EDUCATIA EVULUI MEDIU (SEC. V-XIV) .....10
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................12
3. RENASTEREA SI REFORMA – MOMENTE DE REFERINTA.....................................................................12
PENTRU NOI SISTEME EDUCATIONALE..............................................................................................................12
3.1. UMANIZAREA OAMENILOR PRIN CULTURA (ERASMUS DIN ROTTERDAM) ...............................................................13
3.2. ASPIRATIA SPRE OMUL UNIVERSAL (FRANÇOIS RABELAIS) SI SPRE OMUL DE SOCIETATE (MICHEL DE
MONTAIGNE) ................................................................................................................................................................13
3.3. EDUCATIA CA FUNDAMENT AL MUNCII (THOMAS MORUS, THOMASO CAMPANELLA) .......................................15
3.4. EDUCATIA SI iNVATAMaNTUL iN TARILE ROMaNE (SECOLELE XIV-XVI) .........................................................16
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................17
4. CONSTITUIREA PRIMELOR TEORII MODERNE CU PRIVIRE LA EDUCATIE...................................18
4.1. NOI ORIZONTURI iN TEORIA SI PRACTICA EDUCATIEI (FRANCIS BACON, RENÉ DESCARTES)...................................18
4.2. CONTRIBUTIA LUI JAN COMENIUS LA FUNDAMENTAREA iNVATAMaNTULUI MODERN.......................................19
4.3. JEAN-JACQUES ROUSSEAU SI EDUCATIA COPILULUI...........................................................................................21
4.4. EDUCATIA SI iNVATAMaNTUL iN TARILE ROMaNE (SECOLELE XVII-XVIII) ..........................................................22
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................23
5. CONSTITUIREA PEDAGOGIEI CA STIINTA LA iNCEPUT DE DRUM...................................................24
5.1. iNTEMEIEREA STIINTEI EDUCATIEI PE NATURA UMANA (JOHANN HEINRICH PESTALOZZI) ......................................24
5.2. iNTEMEIEREA PEDAGOGIEI PE ETICA SI PSIHOLOGIE (JOHANN FRIEDRICH HERBART).........................................25
5.3.EDUCATIA CA ADAPTARE (HERBERT SPENCER) .......................................................................................................28
5.5. CONTRIBUTII LA ORGANIZAREA MODERNA A iNVATAMaNTULUI ROMaNESC (I. ELIADE-RADULESCU, N.
BALCESCU, GH. LAZAR, GH. ASACHI, C. DUMITRESCU-IASI, S. HARET.......................................................................29
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................30
6. „EDUCATIA NOUA” – O NECESITATE OBIECTIVA .......................................................................................31
6.1. CONSTITUIREA „PAIDEOLOGIEI” CA STIINTA A EDUCARII COPILULUI ......................................................................31
6.2. PEDAGOGIA EXPERIMENTALA (A. BINET) SI PEDAGOGIA SOCIALA (, E. DURKHEIM) SI ROLUL LOR iN CONSTITUIREA
PEDAGOGIEI CA STIINTA................................................................................................................................................32
6.3. PRAGMATISMUL iN PEDAGOGIE (J. DEWEY)............................................................................................................34
6.4. EDUCATIE SI ACTIUNE INDEPENDENTA (MARIA MONTESSORI) ...............................................................................35
6.5. EDUCATIA FUNCTIONALA iN CONCEPTIA LUI EDOUARD CLAPAREDE......................................................................37
6.6. SCOALA PENTRU VIATA, PRIN VIATA (OVIDE DECROLY) ........................................................................................38
6.7. SCOALA ACTIVA (ADOLPHE FERRIERE)...................................................................................................................39
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................40
7. SCOALA SI PEDAGOGIA ROMaNEASCA iN PERIOADA INTERBELICA .................................................41
7.1. ORGANIZAREA UNITARA A SCOLII ROMaNESTI (D. GUSTI, N. IORGA, P. ANDREI)..................................................41
7.2. PEDAGOGIA ROMaNEASCA VAZUTA CA SISTEM (G. G. ANTONESCU, C. NARLY, S. BaRSANESCU, S. STANCIU)
42
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................44
8. INOVAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV DIN PERSPECTIVA NOILOR CERCETARI
PSIHOLOGICE .............................................................................................................................................................44
8.1. iNVATAREA CA PROCES DE ELABORARE A UNOR STRUCTURI OPERATIONALE (JEAN PIAGET)..................................45
6.2. iNVATAREA CA PROCES DE FORMARE A ACTIUNILOR MENTALE (P. I. GALPERIN) ..............................................45
6.3. CUNOASTEREA CA REPREZENTARE ACTIVA, ICONICA SAU SIMBOLICA (JEROME BRUNER).................................46
6.4. iNVATAREA CA ORGANIZARE A RELATIILOR DE iNTARIRE (B. F. SKINNER) .......................................................47
6.5. RELATIA EDUCATIE-PSIHANALIZA (S. FREUD) ...................................................................................................48
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................49
9. PEDAGOGIA „PROSPECTIVA” (GASTON BERGER, BOGDAN SUCHODOLSKI) ....................................49
5
TEME DE REFLECTIE......................................................................................................................................................50