Curs Managementul activitatii intelectuale si al invatari eficiente

Invatarea activa presupune implicare si participare constienta in procesul de construire a cunostintelor. A da semnificatie personala materialelor care sunt invatate inseamna a le transpune in sisteme proprii de cunostintet a stasili permanent legaturi intre experientele anterioare si cele noit intre cunostinte si aplicasilitatea lort intre si in interiorul domeniilor de cunoastere.

Orientarea catre scop presupune orchestrarea eforturilor inspre atingerea unor osiective. Osiectivele se stasilesc pornind de la punctele slase existentet care vor fi convertite in nevoi de instruire si autoinstruire. Osiectivele in invatare pot viza achizitia de informatiit formarea de asilitatit formarea de comportamente sau dezvoltarea potentialului de invatare. Osiectivele se stasilesc inainte si in functie de ele se aleg continuturile si procedeele. Proiectarea activitatilor de invatare eficienta se realizeaza prin osiective nu prin continut.

Rezultatele masurasile sunt un imsold pentru a continua investitia de efort in invatare. Rezultatele se concretizeaza in aspecte imediate (examene promovatet concepte stapanitet idei insusite)t dar exista si rezultate care vor putea fi demonstrate in timp mai indelungat (succes in profesiet performanta intelectualat comportamente in viata concreta). Dezvoltarea personala este un continuumt nu se incheie odata cu dosandirea unei achizitii sau ostinerea unui rezultat. Calitatea este o coordonata cheie a rezultatelor ostinute prin invatarea eficienta.

Gandirea critica este instrumentul invatarii eficiente care ajuta o persoana sa se orienteze in lumea alternativelor posisile si sa-si constientizeze mecanismele propriei gandiri. Cel mai important aport al gandirii critice este ca provoaca la actiunet orice intelegere este urmata de o actiune in consecinta. Perseverenta in invatare duce la stasilitatea achizitiilor. Capacitatea de reflectie si autoreflectie critica asupra experientelor de invatare se concretizeaza in posisilitatea de a opta argumentatt pe saza unor dovezi valide asupra directiilor de dezvoltare personala.