Teoria si metodologia instruirii

Nota de prezentare:

Cursul de Teoria si metodologia instruirii face parte din pachetul dedicat disciplinelor psihopedagogice si vizeaza cunoasterea conceptelor de baza ale disciplinei - Teoria Instruirii, a componentelor structural sistemice si dinamice ale acesteia. iIn raport cu dimensiunile teoretice parcurgerea modulului vizeaza familiarizarea studentilor cu problemele fundamentale ale instruirii (bazele psihologice, epistemologice, filosofice, tehnologice, sociologice, manageriale) si cu caracteristicile esentiale ale procesului de invatamant. Din perspectiva practica, acest curs vizeaza competente de proiectare, organizare, implementare si de desfasurare a procesului instructional.

Competente:
•    cunoasterea diverselor unghiuri de abordare ale procesului de invatamant, formele, structurile principale ale acestuia si relatiile dintre acestea;
•    utilizarea teoriei si a metodologiei instruirii la construirea unor situatii instructiv-educative (de invatare) pe baza procedurilor invatate, la diverse teme de specialitate;
•    descrierea modului de utilizare al diverselor metode si tehnici de instruire in practica scolara pe baza cunoasterii teoriei si metodologiei instruirii;
•    evidentierea specificului proiectarii activitatii didactice si demonstrarea modului in care vor aplica in practica scolara, continutul acestei activitati;
•    interpretarea unor componente structurale ale strategiilor instructionale atat in faza de proiectare cat si in cea de implementare
•    implicarea in dezvoltarea institutionala si in promovarea inovatiilor in procesul de invatamant;
•    participarea la propria dezvoltare profesionala si la definirea unui stil propriu de instruire;
 

Obiectivele modulului :
Dupa ce vor studia aceasta unitate, cursantii vor putea sa:
•    stabileasca specificitatea abordarii instructionale in procesul de invatamant
•    opereze cu conceptele specifice temei: instruire, invatare, predare, proces de invatamant, strategii de instruire, proiectare instructionala, interactiuni educationale, metode de invatamant, stiluri de instruire
•    descrie principalele dimensiuni ale proceselor instructionale, in conditiile activitatii educationale concrete
•    identifice situatiile de criza educationala inca din faza incipienta, ordonandu-le si clasificandu-le in functie de specificitatea acestora;
•    determine solutiile pertinente pentru diferitele situatii de criza educationala;
•    evalueze avantajele si limitele unor decizii de interventie in situatii educationale specifice;

Prezentare generala
Beneficiind de o vasta bibliografie, ancorata atat in lumea anglo-saxona, cat si in cele germana, franceza ori spaniola, analiza de fata urmareste sa identifice diferentele si similitudinile existente intre diversele abordari de tip epistemologic din teoria instruirii / didactica.

Deloc facila aceasta analiza, prin utilizarea instrumentelor interdisciplinare specifice, consideram ca si-a atins obiectivele. in continuare ramane problematizanta focalizarea conceptuala pe anumite categorii de modele utilizate in abordarea procesului de invatamant, fie ca este vorba despre modelele didactice, ale instruirii, ori ale predarii. O unitate conceptuala este in continuare destul de dificil de realizat in analiza subiectului, desi, dupa cum s-a putut observa, se lucreaza de foarte multe ori atat cu instrumente si argumente, dar si cu exemple, asemanatoare si uneori chiar comune.

In alta ordine de idei, cunoasterea acestor modele este o necesitate pentru cadrele didactice, ele conferind mai multa mobilitate gandirii didactice, dezvoltand si stimuland inventivitatea si creativitatea pedagogica. Fiecare model in parte prezinta atat aspecte valoroase cat si limite (dupa cum s-a putut observa deja) , solutia ideala constituind-o utilizarea lor intr-o combinatorica prin alternarea situationala a elementelor fiecarui model.