Preocuparea si interesul pentru educatia si integrarea scolara si socio-profesionala a copiilor cu deficiente sau cu probleme de invatare s-au concretizat in masuri practice aplicate cu mult timp inainte de lansarea conceptului de educatie integrata in literatura de specialitate. Facand o analiza retrospectiva asupra probleme putem sublinia urmatoarele aspecte:
- Primele institutii destinate scolarizarii copiilor cu deficiente au aparut inca din secolul al XlX-lea (1864 - Scoala pentru copii surzi de la Focsani; 1900 –Scoala pentru copii orbi, Cluj) sau la inceputul secolului XX (1918 - Scoala pentru deficienti mintal, Cluj);
- Idea educatiei copiilor cu deficiente sau cu alte cerinte speciale in conditii cat mai apropiate celor din invatamantul de masa si antrenarea lor in activitati impreuna cu copiii normali au stat in atentia specialistilor din tara noastra chiar cu mai multe decenii in urma; un argument in acest sens este Legea invatamantului din 1924 care prevedea posibilitatea infiintarii in scoli obisnuite a unor clase diferentiate pentru copii deficienti mintal.
Aceasta este, dupa toate probabilitatile, prima mentiune, intr-un document oficial, referitoare la organizarea unor structuri scolare diferentiate in cadrul scolilor de masa destinate copiilor cu diverse tipuri de probleme.
CUPRINS -----------------------------------------------------------2
iNTRODUCERE----------------------------------------------------3
I. CE iNSEAMNa DISABILITATE DE INTELECT? ----------5
1. DEFINItIILE PSIHOMETRICa--------------------------------5
2. DEFINItIILE DISABILITatII DATa DE OMS------------6
3. DEFINItIILE PSIHOLOGIEI EVOLUTIVE ----------------7
II. STADIILE DE DEZVOLTARE -------------------------------- 8
1. DISABILITATE DE INTELECT MAJOR --------------------9
2. DISABILITATE DE INTELECT MEDIU -------------------10
3. DISABILITATE DE INTELECT MINOR/ -------------------12
III. DEZVOLTAREA IDENTITatII, O COMPARAtIE ------13
1. COPILaRIA--------------------------------------------------------13
2. VaRSTA ŞCOLARa---------------------------------------------14
3. ADOLESCENtA--------------------------------------------------15
1. ATUNCI CaND CINEVA ESTE DIFERENT DE
CEILALtI ----------------------------------------------------------15
2. ATITUDINI --------------------------------------------------------16
3. CLASA DE VALORI --------------------------------------------18
4. DIFERIŞII ---------------------------------------------------------19
5. PERSOANA CU DISABILITatI DE INTELECT – O
PARTE A SOCIETatII? ----------------------------------------20
V. PROBLEMELE PERSOANELOR CU
DISABILITatI DE INTELECT ------------------------------20
VI. MaSURI PROPUSE PENTRU LEGISLATIV
PRIVITOR LA PERSOANELE CU DISABILITatI ------------22
1. SCHIMBAREA DE ATITUDINE ------------------------------22
2. SERVICII CARE PROMOVEAZa O EXISTENta
INDEPENDENTa ------------------------------------------------23
3. SPRIGIN PENTRU FAMILIE ----------------------------------23
4. CARACTERUL PUBLIC AL DISABILITatII--------------24
5. LOCUL DE MUNCa – INCLUZIUNI SOCIAL-------------24
6. CONDItII ŞI PREMISE -----------------------------------------25
VII.1. PATRU PRINCIPII DE BAZa ---------------------------------26
2. AJUTOR PENTRU PaRINtI -----------------------------------28
CONCLUZI --------------------------------------------------------30
BIBLIOGRAFIE---------------------------------------------------31
