Metodele traditionale nu pot fi eludate numai dindorinta de a utiliza metodele din grupul celor activ-participative. Exista contexte de instruiresi de continuturi care prin natura lor nu pot fi transmise decat prin utilizarea acestor metode. Unii autori considera ca, atunci cand continuturile instruirii sunt noi pentru elevi si nu pot fi redescoperite prin effort personal, profesorul transmite printr-o metoda sistematica.
Problematica de fond este de a compatibiliza metodele de instruire cu obiectivele, cu continuturile si cu elevii si de a activiza metodele traditionale cu scopul de a-I implica pe elevi mai mult in propriia lor formare si de a conferi educatiei un grad mai mare de atractivitae. Profesorul foloseste o serie de modalitati:
1.Prezentarea continuturilor intr-o forma problematizatoare care are menirea sa le provoace elevilor curiozitatea si sa-I motiveze pentru continuturi care fac obiectul educatiei. in functie de varsta elevilor, de natura continuturilor, de disciplina carora le apartin aceste continuturi, profesorul trebuie sa gaseasca curiozitati specifice elevilor.
2.Utilizarea unor materiale didactice cu grad mare de atractivitate si functionalitate care sa contribuie la intelegerea continuturilor si care sa mareasca curiozitatea lelevilor.
3.Prin relevarea indeilor de imporatnta maxima care vor constitui scheletul expuneii, idei cu care elevii vor ramane si care pot avea in cadrul cohnitiilor rolul elementelor fundamentale in cadrul unei scheme cognitive in sensul ca avand aceste elemente, ulterior pot fi obtinute si informatiicare au un aspect mai particular.
