Problematica Educatiei integrate a devenit, cel putin In ultimul deceniu, un domeniu de investigatie prioritar si pentru specialistii din sistemul nostru de invatamant care ar putea oferi solutiI viabile In contextul promovarii unor politici EDUCATIONALE bazate pe valorificarea principiilor educatiei pentru toti si a normalizarii vietii persoanelor cu cerinte speciale.
Avand In vedere aceasta perspectiva, putem ENUNTA cateva argumente care ar putea sa justifice demersul nostru pe linia promovarii practicilor EDUCATIei integrate si In sistemul romanesc de INVATAMANT. Astfel, plecand de la principiile acestui tip de educatie, avem posibilitatea sa intervenim pentru a modifica/ameliora unele reprezentari negative/defavorabile, existente In randul opiniei publice, despre copiii cu deficiente sau cei cu dificultati de INVATARE ; se poate arata ca si acesti copii au aptitudini si capacitati de INVATARE si instruire care trebuie sa fie valorificate la maximum, iar ei, prin ceea ce fac sau prin ceea ce ar putea face, pot fi utili societatii.
De asemenea, avem posibilitatea de a apara si sustine dreptul acestor persoane la asistenta si educatie pe masura potentialului de care dispun; consideram ca se impune renuntarea la inrolarea acestor copii in sisteme omogene de invatamant care, prin specificul lor, ii marginalizeaza (sunt considerati mai slabi, inferiori copiilor din scolile obisnuite, ceea ce nu este intotdeauna adevarat si, in acelasi timp, conduce la actiuni de segregare nejustificata a elevilor In sistemul de invatamant, in functie de gradul integritatii anatomo-fiziologice sau psiho-fizice a acestora).
