Educatia si dezvoltarea emotional afectiva

label Cursuri autorenew 2025-09-29, 16:58 history_edu Giurgiu
V. Pavelcu afirma ca, la nivelul dinamismului emotional-afectiv ne aflam in fata controversei psihologie obiectiva: carteziana, psihologie reflexologica, pavloviana, neobihaviorista (Watson, Skinner), psihologia conduitei (P.Janet, H. Pieron) si pe de alta parte psihologia subiectiva interna cu punct in actiune, in constiinta fenomenelor interne, dominata de introspectie.

2. Perspectiva amintita isi gaseste suport si in distinctia pe care scoala germana contemporana o face intre “a intelege”(verstehen) si a “explica”(erklaren). Apropierile ajung la a le socoti identice din punct de vedere teoretic, desi practic ele sunt fundamental distincte:

RATIONALUL- “a explica viata psihica”= a introduce o doza de rational, a arata intelectual, teoretic, ceea ce se afla implicit in unul sau mai multe adevaruri deja admise.
AFECTIVUL-“a intelege”= a trece dincolo de conditiile in care o fiinta actioneaza si a lua o atitudine pozitiva, a patrunde in interiorul fenomenului, a avea o reactie adaptata, integrala, globala si complexa a intregii noastre fiinte fata de sufletul intreg al unei individualitati. Deci, putem concluziona ca afectivul penetreaza zona intelegerii.



2. DE CE ANALIZA DEZVOLTARII
EMOTIONAL-AFECTIVA ?

Argumente probabilizante:

1. Omul viitorului este un om fara afectivitate.(P.Janet)
2. Afectivitatea este un “azil pentru toate fenomenele psihice fara adapost”.(A. Pfander)
3. Nu putem vorbi de afectivitate in general, ci de tipuri de reactii afective ale cuiva, unele invatate, altele dobandite.(J. Sawrey)
4. Psihologia contemporana “a dizolvat categoria afectivitatii in alte categorii mai comprehensive, mai concrete si mai susceptibile de individualizare: persoana, caracter, temperament, motivatie”.

OBSERVATII:
1. Psihologia educatiei nu poate face abstractie de aceasta realitate in analizele pe care le intreprinde asupra resorturilor mai adanci ale fiintei umane, spre nucleul personal al oricarui subiect educational.
2. Viata afectiva a elevului nu se prezinta ca o realitate psihica uniforma pentru toti subiectii analizati. Uneori ea este intraductibila, incomparabila.
3. Viata afectiva se distinge prin note aparte de aspectul perceptiv si cognitiv (ideomotor).