Programul "Lectura si Scrierea pentru Dezvoltarea Gandirii Critice" cuprinde cadre didactice din intreaga lume si are ca scop introducerea la clasa a unor metode de instruire care ajuta elevii sa invete activ, sa gandeasca in mod critic si sa lucreze in cooperare. Initiat prin sprijinul Fundatiei pentru o Societate Deschisa si cu ajutorul experientei partenerilor, membri ai Asociatiei Internationale pentru Lectura, acesta a devenit un program de perfectionare a cadrelor didactice, din invatamantul preuniversitar si universitar, incepand din 1997, aproape trei mii de profesori din Romania au participat la atelierele de formare in spiritul acestui program, in prezent programul s-a extins in peste 25 de tari din centrul si sud-estul Europei si in tarile fostei Uniuni Sovietice.
Programul "Lectura si Scrierea pentru Dezvoltarea Gandirii Critice" (sau pe scurt - LSDGC) promoveaza un cadru de predare-invatare, care poate fi aplicat sistematic la diferite clase si materii, in care "elevii pot contextualiza cunostintele, adaugand informatii noi la ceea ce deja stiu, pot sa se implice in mod activ in invatare si sa reflecteze la felul cum ceea ce au invatat nou, le modifica intelegerea" (Steele, J., Meredith, K., Temple, C., 1998). Flexibilitatea programului, exprimata prin implementarea strategiilor didactice la clasele primare, gimnaziale si liceale, in colegii si universitati, indiferent de disciplina, ca si adaptabilitatea acestuia la conditiile locale, astfel incat sa poata fi aplicat pentru predarea curriculum-ului existent, sunt aspecte in masura sa justifice succesul si larga raspandire a programului, in ciuda diferentelor culturale dintre tarile implicate.
Aplicat in practica educationala curenta, programul prezinta multiple beneficii, atat pentru profesori, cat si pentru elevi. Astfel, pe profesori ii sprijina sa proiecteze si sa realizeze activitati didactice care incurajeaza interactiunea deschisa si responsabila profesor-elevi, dar si elev-elev, sa foloseasca un cadru de predare care sa promoveze gandirea critica si invatarea prin cooperare, sa diversifice metodologia didactica, sa reflecteze continuu la activitatile desfasurate cu elevii, si nu in ultimul rand, sa devina un sprijin, o resursa pentru alti profesori, mai putin familiarizati cu practicile programului LSDGC. Pe elevi ii ajuta sa-si asume responsabilitatea fata de propriul proces de invatare, sa invete prin cooperare cu colegii lor, sa formuleze opinii argumentate, sa sintetizeze idei provenite din surse diferite.
Baza teoretica a programului este sustinuta de mai multe teorii si traditii ale invatarii, cum ar fi: abordarea constructivista a invatarii, invatarea metacognitiva, abordarea procesului scrierii, demersuri ale cercetarii si practicii in domeniul gandirii critice si eforturile din domeniul educatiei civice de educare a tinerilor.
Constructivismul, asociat cu numele lui Jean Piaget si Lev Vagotsky subliniaza rolul activ al celui care invata in crearea sau elaborarea cunostintelor, pornind de la propriile activitati de explorare, descoperire si rationare. Abordarea constructivista a invatarii acrediteaza ideea ca noile experiente le interpretam in lumina intelegerii izvorate din experientele si cunostintele anterioare, deja construite.
