Dupa parcurgerea acestei unitati, cursantii vor fi capabili: sa defineasca principalele concepte referitoare la tehnologia didactica; sa explice relatia care se stabileste intre metodele didactice si celelalte componente ale curriculum-ului; sa descrie caracteristicile principalelor metode de invatamant; sa utilizeze metodele insusite in predarea disciplinei propriei specialitati; sa argumenteze importanta formarii si dezvoltarii gandirii critice la elevi; sa caracterizeze principalele mijloace de invatamant.
Etimologic, termenul metoda provine din grecescul „methodos” care inseamna „drum spre…”, „cale de urmat catre…”.Din punct de vedere epistemologic, I. Cerghit (1997) face diferenta intre metodele de cercetare stiintifica si cele didactice, sesizand deosebiri, nu de esenta, ci doar de destinatie, intre cele doua categorii: daca in primul caz finalitatea o reprezinta aflarea / demonstrarea unui adevar stiintific, in cel de-al doilea, ea este data de imbogatirea sistematica si progresiva a cunoasterii. in acest context, metodele de invatamant pot fi definite ca „modalitati de actiune cu ajutorul carora, elevii, in mod independent sau sub indrumarea profesorului, isi insusesc cunostinte, isi formeaza priceperi si deprinderi, aptitudini, atitudini, conceptia despre lume si viata etc”.
