Problematica in comunicare

label Lucrari de diploma autorenew 2025-09-29, 16:57
Eficienta activitatii de instruire-invatare depinde, indiscutabil, de maniera in care cadrul didactic manipuleaza diversele elemente ale procesului de invatamant sau altfel spus, de felul in care stabileste obiectivele educationale, de modul in care gandeste prezentarea continuturilor instruirii, de modul cum selecteaza metodele si mijloacele de invatamant si le integreaza in diferite strategii didactice, de felul cum concepe activitatile educative, de comportamentele didactice pe care le etaleaza in mod constant, de modul cum concepe proiectarea didactica etc.

Dintre toate aceste elemente ale procesului de invatamant noi am abordat in lucrarea de fata numai trei si anume metodele de invatamant, mijloacele de invatamant si proiectarea didactica, dar si in privinta acestora abordarea n-a vizat in mod expres o tratare exhaustiva, ci numai prezentarea acelor aspecte care sunt absolut indispensabile oricarui cadru didactic sau oricarui utilizator.

De exemplu, in capitolul destinat metodelor nu am insistat foarte mult pe delimitarile conceptuale, pe dimensiunea taxonomica a acestora, ci am avut in vedere, cu precadere, prezentarea unor metode active care pot face instruirea si mai eficienta si mai atractiva.

Prezentarea acestor metode s-a facut, atat din prisma avantajelor, cat si a limitelor, astfel incat, utilizatorii sa fie efectiv ajutati in procesul deliberativ de selectie a metodelor care pot intra in componenta unor strategii didactice.

CUPRINS

ARGUMENT ……………………………………………………………………….. 3

I. INTRODUCERE iN PROBLEMATICA COMUNICaRII ………………………… 4

1.1 CARACTERISTICI GENERALE ALE COMUNICaRII UMANE...............4

1.1.1 AXIOMELE COMUNICaRII ……………………………………… 4

1.1.2 NIVELURILE COMUNICaRII UMANE ………………….. …….. 6

1.1.3 IREVERSIBILITATEA COMUNICARII ………………………… 8

1.2 MODURI SI TIPURI DE COMUNICARE ....................................................... 8

1.2.1 EMPATIA SI ASCULTAREA INTERLOCUTORULUI-

FUNDAMENTE COMUNICAtIONALE …………………… 9

1.2.2 COMUNICAREA VERBALA ………………………………………. 13

1.2.3 COMUNICAREA NONVERBALA ………………………………… 17

1.2.4 COMUNICAREA PARAVERBALa ……………………………… 27

1.2.5 SEMIOTICA SI COMUNICARE GESTUALA…....................…… 31

1.2.6. COMUNICAREA iN CADRUL GRUPULUI ……………………. 32

II. COMUNICAREA SCOLARa………………………………………............................39



2.1 CARACTERIZAREA COMUNICaRII LA COPILUL DE

VaRSTa SCOLARa MICa …………………………………………………39

2.2 IMPLICAtII PSIHOPEDAGOGICE ALE COMUNICaRII .......................44

2.2.1 COMUNICAREA DIDACTICa ………………………. ………….. 46

2.2.2 FACTORII FAVORIZANtI AI COMUNICaRII

DIDACTICE ………………………………………………………. 49

III. ABORDAREA EXPERIMENTALa A UNOR FACTORI CARE

FAVORIZEAZa COMUNICAREA SCOLARa ………………………………52

3.1 MOTIVAtIA CERCETaRII ………………………………………………... 52

3. 2 OBIECTIVE SI IPOTEZE ………………………………………….. ………. 53

3.3 PREZENTAREA ESANTIONULUI …………………...……………………. 54

3. 4 INSTRUMENTE FOLOSITE iN CERCETARE ………. ………………….57

IV. DESFaSURAREA CERCETaRII ……………………………. ………….....................59

4.1 METODOLOGIE SI ANALIZA CANTITATIVa A DATELOR.…............59

4.2 ANALIZA CALITATIVa A DATELOR ……………………………............. 72

4.3 INVENTAR DE EXERCItII PENTRU iMBUNaTatIREA

CALITatII SI RANDAMENTULUI COMUNICaRII

VERBALE SI SCRISE ……………………………………………………....85

V. CONCLUZII ……………………………………………………………........................... 92

BIBLIOGRAFIE ……………………………………………………………......................... 94