Pentru ca evaluarea sa fie resimtita de catre elev ca avand efect formativ raportandu-se la diferite competente in functie de programul realizat si de dificultatile pe care le are de depasit este foarte utila si exersarea la elevi a capacitatii de autoevaluare.
Autoevaluarea, ca proces de comunicare a elevului cu sine are largi valente formative, intrucat feedbackul oferit de evaluare nu mai este unidirectional, orientat spre cadrul didactic, ci genereaza schimbari interne, personale, puternice la nivelul individului supus educatiei, elevul. Astfel, interventia reglatoare a cadrului didactic isi diminueaza din importanta, aducandu-se in prim plan nevoia gasirii cailor optime pentru formarea deprinderilor autoevaluative ale elevilor.
CUPRINS
1.AUTOEVALUAREA
2.CONDItII NECESARE PENTRU FORMAREA CAPACITatII DE AUTOEVALUARE
3.FORMAREA LA ELEVI A CONDUITEI DE AUTOEVALUARE
4.ETAPELE DEZVALTARII CAPACITATII DE AUTOEVALUARE
5. UN POSIBIL MODEL AL UNUI INVATAMANT EFICIENT INTEMEIAT PE ACTIUNEA DE FEED-BACK SI DE REGLARE A ACTIVITATII ELEVILOR SI A ACTIVITATII PROFESORULUI
6.CONCLUZII
Modalitati de dezvoltare a capacitatii de autoevaluare la prescolari si scolarii mici
label
Proiecte
calendar_month
2011-01-04, 00:00
autorenew
2025-09-29, 16:59
history_edu
dobre sorin
