Abordarile practice moderne din cadrul protectiei persoanelor cu cerinte speciale pun un accent din ce in ce mai mare pe notiunile de calitate a vietii si de calitate a serviciilor.
Calitatea vietii reflecta in esenta conditiile de viata ale unei persoane in relatie cu locuinta, comunitatea locul de munca, starea de sanatate si gradul de bunastare; in acelasi timp, reprezinta si un fenomen care tine de subiectivitatea perceptiei unei persoane si de experienta sa de viata.
Calitatea serviciilor se refera la caracteristici conjugate ale unei institutii/organizatii care ofera credibilitatea si acreditarea sa pentru satisfacerea unor necesitati explicite sau implicite ale unor categorii diverse de clienti aflati in dificultate.
Noile modele educationale asuma dinamism, flexibilitate si adaptare la nevoile de pregatire individuale si comunitare. Scoala, ca unitate de sine statatoare, ca actor solitar intr-un spatiu socio-profesional delimitat sau in izolare fata de comunitate, isi inceteaza definitiv existenta. Viitorul apartine scolii inovatoare, unor retele de institutii educationale conectate la programe comune de experimentare a predarii, invatarii, gestionarii si promovarii calitatii. Mai mult ca oricând, scoala moderna cauta sa identifice si sa dezvolte structuri de invatare eficiente, active pe durata intregii vieti.
O pedagogie noua pentru spatiul scolar in intregul sau, inclusiv pentru invatamântul superior, dar si pentru educatia continua, pe durata intregii vieti devine imperios necesara (Chis, 2002).
Realizarea curriculum-ului eficient devine o problema de instrumentare pedagogica: metodologica si tehnologica deopotriva. Activitatea didactica incorporeaza un suport metodologic variat si flexibil; evolutia stiintei si a practicii sociale ofera scolii noi modele de proiectare si dirijare a experientelor de invatare.
Managementul serviciilor educationale pentru copii cu cerinte educative speciale
label
Referate
calendar_month
2010-03-28, 00:00
autorenew
2025-09-29, 16:57
history_edu
studentie.ro
