O caracteristica a profesorului este si cea care presupune organizarea si conducerea. Acest fapt presupune participarea proferorului la actul conducerii activitatii didactice, pentru realizarea obiectivelor, a sarcinilor de invatare. In acest sens , comportamentul managerial se extinde de la nivel institutional la cel al casei, in limitele procesului managerial. Prin uramare , ‚ profesolul nu este doar o sursa de invatare , ci si un organizator, coordonator, evaluator, al resurselor (materiale didactice, umane) si al conditiilor ( ergonomice, sociale, psihosociale, pedagogice) , necesare realizarii obiectivelor educationale’’ (E.Joita, 2000).



Daca avem in vedere principalele activitati prestate de profesor se refera la proiectare, luarea de decizii, dirijarea invatarii, indrumarea elevilor, rezolvarea situatiilor specifice, evaluarea, organizarea procesului educational, se intelege faptul ca [rofesorul realizeaza functii manageriale in vederea realizarii obiectivelor propuse. Ca urmare, profesorul-manager trebuie sa-si insuseasca si sa aplice atributelor manageriale.

Rolurile profesorului de geografie ca manager se desprind din functiile primite si asumate, in limitele statutului personalului didactic, ale calitatii de organizator al procesului de invatamant, educator, partener al educatiei, diriginte-consilier, metodist, responsabil de catedra metodica sau cerc pedagogic, inspector scolar, formator-metodist etc. La nivelul activitatii de predare-invatare-evaluare, profesorul are rolul pronuntat interactiv, intervenind pentru a provoca si mentine interactiunile in toate momentele lectiei si luind decizii pe parcursul activitatii pentru realizarea obiectivelor, pentru: respectarea normelor de evaluare, influentare, stimulare, corectare, analiza cauzala, dezvoltare, mentinerea climatului etc.