REFERAT PSIHOLOGIE: CALCULATORUL IN PREDAREA LA CLASA

label Referate autorenew 2025-09-29, 16:56 history_edu Anonim
INTEGRAREA CALCULATORULUI IN PROCESUL DE PREDARE Tehnologia didactica se refera la procesul de invatamant in desfasurarea sa. Prin aceasta se urmareste asigurarea unei interactiuni optime intre diversele sale componente si asigurarea unei eficiente cat mai ridicate. Tehnologia didactica indica si ofera modalitati concrete de actiune pentru a ajunge la rezultatul final.Distingem astfel trei domenii fundamentale:strategiile didactice, mijloacele de invatamant si formele de organizare a procesului de invatamant. Mijloacele de invatamant sunt instrumente auxiliare care faciliteaza transmiterea informatiei ca act al predarii, sprijinind si stimuland , in acelasi timp, activitatea de invatare. Ca instrument de lucru , mijloacele de invatamant sunt un produs al dezvoltarii stiintei si tehnicii. Descoperirile din aceste domenii au avut repercusiuni nemijlocite asupra perfectionarii si extinderii gamei acestor mijloace. Sa ne gandim ce a insemnat pentru procesul de invatamant descoperirea tiparului sau ce inseamna aparatura electronica. Fiind instrumente auxiliare si produse ale tehnicii, inseamna ca integrarea lor in procesul de invatamant trebuie sa raspunda unei finalitati pedagogice. Prin destinatia si functiile pe care le poate realiza, calculatorul constituie un mijloc distinct de invatamant. Aparitia lui in lumea educatiei a impus o noua viziune pedagogica , cea exprimata cu ajutorul sintagmei "informatizarea invatamantului". Calculatoarele au aparut in jurul anului 1950 aduc nou elemente ca microprocesorul, placile integrate, cipurile. El este utilizat in general in tehnica de calcul dar a inceput sa intervina intr-un mod sau altul in stiina tehnica, economie, transporturi, arta, sau pur si simplu in viaa de zi cu zi. A dat nastere unei noi discipline: informatica dar a influenat si o serie de alte discipline. Ne indreptam spre societatea complet informatizata prin introducerea tehnicii de calcul precum si a tuturor mijloacelor de comunicare de care este nevoie: telefonul, radioul, televiziunea,informatica in general. Comunicaiile globale prin satelit sunt de acum o realitate, ocolul Pamntului int-un satelit artificial se face in 90 de minute, iar mesajele de telecomunicaii, transmise prin echipamentele existente, fac acest ocol in cteva secunde indiferent ca este vorba de mesaje scise, de imagini sau de alte forme de semnale reductibile la semnale electrice. Aceasta revoluie a telecomunicaiei este provocata de un complex de factori culturali, sociali, economici, stiinifici, tehnologici, printre care ultimii se impun cu o fora covrsitoare. Toate tehnologiile sut implicate, dar una se impune si anume aceea legata de generarea, culegerea, transmiterea, elaborarea si raspndirea informaiei. Pretutindeni unde este prezenta informaia, ea devine obiect de prelucrare prin mijloace tehnologice care se constituie in ramura numita informatica. Intorcandu-ne la sintagma "informatizarea invatamantului", se observa doua aspecte : introducerea invatamantului de informatica in scoala si utilizarea calculatorului , ca mijloc de invatamant.Este vorba de pregatirea si instruirea elevilor in vederea utilizarii calculatorului; familiarizarea copiilor si elevilor de la cea mai frageda varsta cu tehnicile de manipulare si utilizare a calculatorului devine o practica curenta . Ca mijloc de invatamant, calculatorul capata o destinatie pedagogica, introducerea lui afecteaza, deopotriva, activitatea de predare a profesorului si activitatea de invatare a elevilor.Cele doua aspecte , instructia si invatarea , sunt cuprinse in formula "instructia sau invatarea asistate de calculator" . Instruirea asistata de calculator este acea modalitate in cadrul careia interactiunea dintre activitatea de predare si cea de invatare, dintre profesor si elevi, este mijlocita de prezenta calculatorului. Integrarea calculatorului in procesul didactic se refera la modul in care informatiile si sarcinile de lucru cuprinse in soft se articuleaza cu celelalte secvente ale instruirii si raspund unor obiective urmarite de profesor. Manevrarea propriu zisa a calculatorului se poate face fie de catre profesor, fie de catre elevi, in functie de continutul sarcinii de invatare si de specificul situatiei in care se realizeaza invatarea. Daca vom sti sa impletim in lecie in mod firesc tradiionalul cu modernul, daca vom reusi sa-i facem pe elevi sa participe la propria instruire, daca elevii pe care ii educam vor sti sa descopere anumite adevaruri, dovedeste ca metodele folosite de noi in procesul instructiv-educativ au fost cele mai potrivite, am ales calea cea mai buna.Utilizarea computerului ca mijloc in predarea disciplinelor scolare duce la dezvoltarea capacitaii de a gndi critic, permind elevilor sa se manifeste spontan, fara ingradire ori de cte ori se creaaza o noua situaie de invaare. Satisfacia noastra, a oamenilor de la catedra, consta in a-i pune in evidena"Talentul" de a realiza propria creaie (compunere, desen, afis). Avem obligaia de a asigura atmosfera propice declansarii valului de idei personale, de a le da elevilo sansa de a se afirma ca adevaraii descoperitori ai "noului"."Experienta multor tari pune in lumina ca cea mai eficienta modalitate de initiere a tineretului scolar in domeniul informaticii si al calculatoarelor nu sunt cursurile, ci practica utilizarii instruirii asistate de calculator de care sa beneficieze toti elevii"(M. Ionescu; V. Chis, 1992, pag. 160).Nu putem vorbi de o utilizare universala a acestor mijloace. De fiecare data este indispensabil sa le adaptam si sa le integram intr-o situatie concreta de invatare. Acesta presupune sa raspunda unor particularitati intrinseci ale informatiilor transmise si sa fie in concordanta cu conditiile psihologice interne ale invatarii. Din perspectiva invatarii, utilizarea acestor mijloace se justifica numai in masura in care functia lor ilustrativ-demonstrativa se intregeste cu cea operativa, concretizata in stimularea capacitatilor cognitiv-creative.Modalitatile pedagogico-metodice de integrare a acestor mijloace in procesul didactic,se pot delimita trei directii principale:1.utilizarea in cadrul activitatii frontale cu elevii ;in asemenea situatii ele sunt manevrate de catre profesor; elevii receptioneaza masajele ce le se transmit si opereaza apoi cu ele;2.utilizarea in cadrul activitatii pe grupe; in aceasta situatie fiecare grupa poate manevra calculatorul, dupa un instructaj prealabil si sub indrumarea profesorului;3.utilizarea in cadrul activitatii individuale; in acest caz fiecare elev are posibilitatea sa foloseasca mijlocul de invatamant in concordanata cu instructajul efectuat. Folosirea exagerata si incorecta din punct pedagogic a acestor mijloace poate duce la un "verbalism al imaginii", prin acesta destramandu-se echilibrul dintre cele doua laturi ale gandirii, imagini si operatii.BIBLIOGRAFIE:Nicola, Ioan:Tratat de pedagogie scolara,Aramis, Bucuresti 2003*** reviste PC Magazin , 2005-2006Joita, Elena : "Metodele cognitive ale invatarii" ,Invatamantul primar nr. 4/2003, p. 9