Nimic pana acum n-a captivat imaginatia si interesul profesorilor simultan in toata lumea decat World Wide Web. Webul ii fac pe profesorii sa regandeasca, redescopere modul de predare, instruire si scolarizare de la gradinite pana la facultati. Cerintele au facut ca Web-ul poate liber instrui fara a tine cont de limitatiile fizice ale auditoriilor si a timpului redus cat si a orarelor. Traditionalele lectii si demonstratii pot deveni Web bazandu-se pe experientele multimedia de instruire pentru studenti. Resursele de instruire a colegelor si universitatilor pot fi marite prin resursele de instruire mondeale ale Web-ului. Mai mult, Web-ul poate ajuta reconcentrarea institutiilor noastre de la instruire (predare) la studiere, de la profesor la student.



Cu toate acestea, unele merite ale acestor cerinte, se asteapta prea multe de la un instrument creat numai cu cativa ani in urma de CERN, Laboratorul european din Geneva pentru inalta Energie a fizicii particulelor, pentru a face cunoscuta cercetarea in comunitatea Fizica a Energiilor inalte. in acest articol as dori sa aduc la cunostinta cu ascensiunile Web-ului, oferind o analiza a contributiei actuale in instruirea si studierea in K-12 si a studiilor superioare. Aceasta lucrare pe care o voi folosi pentru analizare a fost sugerata de catre Gordon Davis, Inspector pentru studiile superioare in Virginia, pentru Initiativa Infrastructurara a studierii nationale Educom (Davis, 1995). El a precizat ca tehnologiile care se adreseaza catre „marele probleme” a studiilor superioare trebuie sa raspunda la 3 cerinte:
- Face studierea mai accesibila?
- Mareste perfectarea studiilor?
- Realizeaza cele spuse mai sus pe care le contine, daca nu micsorand, cat va costa o unitate (nivel) de studii?